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提高教学质量的几点意见

教学副校长  王维宏

     今天召集全体教学人员开会,重点是谈教学质量的问题。
    企业谈生产效益,学校就要谈教学质量,教学质量就是学校的生命线,也是我们教育工作者的生命线,因此,如何提高教学质量应该是教育工作永恒的主题。如何提高自己的教学水平应该是每个老师经常思考的问题,如何提高教学质量,下面我谈几点意见:
    一、提高教学质量的主要途径在课堂
    向课堂要效益,是提高教学质量的主要渠道。老师要根据学生的基础和缺点,制定可行的教学目标,抓住45分钟,充分发挥课堂的主渠道作用,优化教学方法和手段,提高课堂的教学效果。
 最近,我听了部分老师的讲课,整体的印象是:绝大多数的老师
    态度端正,讲课认真,教学设计新颖,教学方法生动,板书条理,课堂管理有效。一听就能感觉到是经过认真备课的,对教材熟悉,重点把握的准确,难点讲解的透彻。反观我们个别老师,一节课下来,我总结不出他这堂课的亮点,比较典型的几个问题:
(1)不注重教师形象,上课不穿工作服。(建议每人制作一个工作牌,带牌上岗,规范我们的教学行为)
(2)对教学内容不熟悉,“是吧”“啊”这样的重复语言反复使用,这说明你在讲授的过程中,出现了断路,知识无法衔接。
(3)照本宣读,缺乏激情,讲课就像拉家常。
(4)讲课没有重点,不分主次。有些老师讲课,一节课没有重点。
(5)板书过于简单,体现不出课堂内容的整体性以及重点、难点。
(6)不能很好的驾驭课堂,对迟到、早退、睡觉的学生不闻不问、不管理。这样会纵容学生,让问题长期得不到解决。

如何提高课堂教学质量

把功夫下在课前,把力量放在课堂,把补救放在课后。
把功夫下在课前,就是要在备课上下功夫。钻研教材,仔细备课,写好批注,提出问题,确定重点,难点,设计好教学中的各个环节,课前要做到胸有成竹。
把力量放在课堂,必须明确本节课的教学目标,必须让学生积极参与。要想让学生积极参与,就必须激发他们的学习兴趣。必须有效地组织好45分钟的教学活动,使你的劳动成果转化为学生的知识本领。老师一定要善于运用教师的评价权利,激励学生,调动学生。
把补救放在课后,这节课我们都教了些什么?怎么教的?教得如何?还有哪些不足,今后如何改进?这堂课有没有遗漏的问题如何补救?多问几个为什么。

    二、努力提高教学手段的现代化和信息化程度

      要提高教学质量,重在抓好45分钟,要提高45分钟的效率,教学手段的现代化就是一条很好的途径。目前我们的电教设备非常有限,远远不能满足现代化教学的需求,在这种状况下,如何很好地分配有限资源,电教上的老师也很为难,今年学校已经加大了这方面的投入,学校会逐步解决这方面的问题。现在问题是,如何使用现代化的设备,你这一节课需要不需要,杨主任给我反映过,在我听课的过程中也发现了这方面的问题,有些老师制作的PPT就是教材的翻版,把教材的东西东拼西凑在一起搬到电脑上,这有什么意义?我们大家教听了刘晓霞老师参加全国教学设计和说课大赛的课件,那是一种什么效果?所以她能获奖也就是情理中的事了。我们要学会运用现代化的教学手段,发挥其应有的作用,真正做到物尽其用。

    三、一定要重视教研活动,不断提高教师的教学水平。

 1、一定要坚持每周的教研活动,真正使我们的教研活动成为
     教学研究的主阵地。应该以教师为主体,以教学活动中的问题为研究对象,以提高教师的专业水平为目标。真正使我们的教研活动成为自我反思、共同成长、专业人员引领的学术交流活动。而不应成为布置工作、检查工作、传达文件以及所谓的教研组组织的“学习”。这些不是“研究型”的教研活动。研究型的教研活动应该是研究问题,而不是完成任务;应该是把教学活动中存在的突出问题梳理出来对其进行深入思考,归纳出解决问题的办法,以便提高教学质量。我们教务处的同志可否在指导教研活动开展方面出台一些有关的指导意见,建立健全教学质量的监控体系,不要满足我们目前的领导听课,督导评课,学生评教的单一评教方式。我们还可以把老师的讲课组织一些相关人员对其进行等级认定,分成四级,“达标课”“研讨课”“示范课”“优质课”。达标是底线,达到优质课方可晋升高级职称。
 
2、一定要坚持听课制度:我们老师间要相互听课,这应成为一
     种自觉的提高自我教学水平的一种习惯。我建议,在这方面的规定要加大,每学其至少不低于15次。听课评课是一种有效的研究教学的方法和手段,在听课的过程中,我们通过认真的观察、记录加上课后的思考、整理、消化、吸收,结合自己的实际,就会变成自己的经验,听课确实能够达到相互学习,取长补短,共同提高之目的。注意一点,听课老师还应学习分析优秀老师的课外功夫,他们是如何备好一节受学生欢迎的课。

    四、不断丰富个人的人文素质、科学素养,形成别具一格的个人教学特色。

     “世界上没有完全相同的两片叶子”。我们每个老师也要有自己的
个性和特色。我们的老师应该具有思考的独立性,教学方法的创新性,激发学生兴趣的探究性,从而形成别具一格的个人教学特色。这就要求我们的老师要不断加强学习,丰实自己的人文素质、业务素质。研究教学规律,学习先进的教学理念。使自己站得高,看得远。“打铁还需自身硬”,要给学生一碗水的知识,自己必须要有一桶水的知识。这样才会产生“教学生三年,学生想自己三十年”的效果。建议我们的老师每年读一本教学理论专著。进行一次公开示范教学,发表一篇学术论文,带着问题的指向性再去学理论,这样的学习,老师获得的不仅是“那是什么”的科学知识,而是“如何做”的实践智慧。这样的学习得到的将是问题的解决和教学行为的完善和改进。如果我们的老师不去努力学习专业知识,不去改善自己的知识结构,开阔教学视野,我们将很难适应大专的教学任务,大专、中专一本书,学生怎会不心生厌倦。
     能力是基础、前提,态度是关键。
     我手里有一份本学期的学生评教统计表,这里面有一些有趣的现象和数据:
     参评教师109人,参评学生15222人次,总体不满意率3.17%,小于5%符合评估要求。24位老师不满意率超过5%。
     中级职称35名,占总人数三分之一,授课量占到40%,不满意率2.16%,在三类职称中教学效果最好。
     初级40人,占人数的三分之一,授课量占总量二分之一还多,不满意率3.31%。
     高级17人,约占人数六分之一,授课总量占十二分之一,不满意率4.18%。
     当然这是按职称要素统计的群体反映,个体表现三种职称都有优秀的。不称职的这些数字背后说明什么问题?大家思考,我认为这是一个态度问题。

    五、加强教师队伍建设,老教师要学高为范,中年教师要勇挑重担青年教师要尽快脱颖而出。

     我们拥有高级职称的老师,是学校的骄傲和对外宣传的名片,是学校赖以办学的支柱,是学校的主力军,教学骨干、学科带头人,你们为学校的发展贡献了自己的青春和学识,带出了一批又一批的年轻人,你们曾经的贡献和付出学生会记住,学校也会记住。但是,现在那种认为职称也升到顶了,无所追求的思想使你们在教学实践中产生了松懈和倦怠,带来结果就是学生的不满意,这样的评价是每个做老师最难以接受的事实,但客观事实摆在面前,谁都应该面对现实。所以,我想告诉你们的是,你们是学校的精华之最,我相信你们的能力,青年教师需要你们这些浓缩了人生阅历和教学经验的老同志为他们做出榜样,学校也需要你们这些老同志再为学校的发展做出贡献。
我们的中年教师,年富力强,成熟练达,在学校的各项工作中承担重任,很多同志是行政、教学两头忙,家里、单位两头跑,你们不愧是学校的中流砥柱,希望你们在专业建设方面发挥独特承接传递作用。学习老同志的优秀品格和优良传统,尽快成为行业内、学术界的专业引领者和带头人。
     我们的青年教师是学校发展的未来希望所在,他们知识结构合理,理念先进,充满朝气和活力,已成为我校一支强大的不可或缺的主力军,但由于教学经验临床实践尚有欠缺,教学水平还有很大的提升空间,希望你们沉下身子,扎根教学一线,虚心请教,苦练教学基本功,加上老同志的传帮带,一定会尽快成长,青出于蓝胜于蓝。

    六、加强学风考风建设,以考风促学风,以学风促教风,推动整体教学水平的提高。

     优良的校风、学风、班风是保证教学质量的重要前提,我们要通
     过学校各职能部门的配合,把班风、学风建设纳入到教学常规管理当中,常抓不懈,抓出效果。
     最近一段时间,通过学生科、总务处、班主任对学生上课迟到这一现象加大管理,已经在课堂上有了明显的效果,好多老师都向我谈及近期迟到现象少了,但是并没有杜绝,旷课现象也存在。我们的任课老师也要加强这方面的管理,提出要求,严格执行。对于屡次旷课迟到的学生要加大惩戒力度,只要我们大家齐抓共管,就会有一个较好的教学秩序。
     很快就要到期末考试了,如何组织好考试,教务处要制订科学的方案,前几年学校和医科大职合办学,那种考试模式我就比较欣赏,用严肃的考纪告诉学生,平时不用功,考试就会不及格。从而促进优良学风的培养。现在我们个别老师对考试不负责任。考前的辅导就是考试原题,这样的要求怎么能够保证教学质量,如何能激励学生的学习呢?
     总之,提高教学质量是学校的永恒主题,教学质量的好坏决定着学校的存亡,教学质量就是学校的生命线,我们全体教师一定要强化质量意识,忧患意识、责任意识,牢固树立质量生存,质量发展的观念,把提高教学质量作为教师的头等大事来抓,通过几年的努力,使我们运城护理职业学院成为全省高职高专一颗耀眼的名校。
    外行谈内行的工作,定会有不妥之处,请敬大家理解。

 

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